Objetos de Aprendizaje

- ¿Qué son los objetos de aprendizaje?


Los objetivos de aprendizaje “OA”; se conocen como cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología según (Martínez, J., 2007) “son una tecnología instruccional, es decir, sirven para que los alumnos aprendan; dicha tecnología está basada en el paradigma de cómputo orientado a objetos, el cual se refiere a crear componentes o módulos que puedan ser reutilizables en otros programas. Por ejemplo: en muchas aplicaciones científicas se necesita invertir una matriz, entonces, para no escribir una rutina cada vez que se requiera la inversión de una matriz, mejor se diseña una rutina muy bien hecha que permita invertir matrices en diferentes situaciones o contextos”.


El Comité de Estandarización de Tecnología Educativa (IEEE, 2001), dice que los objetos de aprendizaje son “una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, reutilizada y referenciada durante el aprendizaje apoyado con tecnología”; Según Wiley (2000) son “cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje”; Mason, Weller y Pegler (2003) los definen como “una pieza digital de material de aprendizaje que direcciona a un tema claramente identificable o salida de aprendizaje y que tiene el potencial de ser reutilizado en diferentes contextos”.

Los beneficios que los OA pueden tener en un contexto educativo son: flexibilidad, ya que el mismo recurso puede utilizarse en distinto contextos; administración del contenido , que se facilita por que los recursos están descritos con metadatos que permiten su control; adaptabilidad , que facilita al diseñador poder seleccionar y componer recursos según la aplicación; y código abierto que elimina los problemas de incompatibilidad entre plataformas (Lowerison, Gallart & Boyd, 2003). Así mismo, estos pueden utilizarse y reutilizarse en la medida en que su diseño haya sido el adecuado.

- ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?




Los REA (Recursos educativos abiertos, en inglés OER, Open Educational Resouces), básicamente se definen como “Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor”, según la Fundación Hewlett.

Estos forman parte de una tendencia más general hacia procesos de innovación participativos y el acceso abierto al conocimiento, según la Universidad Central “Marta Abreu” se componen de:

• Contenidos educativos: cursos completos, materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc.
  



• Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega (acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos.
  
• Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales; principios de diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento.

- ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?



La evaluación a distancia es una parte fundamental de los programas y cursos en línea, ya que en esta se puede comprobar de cierta manera la efectividad del mismo, hay diversas formas de realizarla como las siguientes:


1.- Exámenes en forma presencial; es una forma de que el docente se cerciore de que el alumno realmente proyecte su aprendizaje, ya que aunque el curso es el línea, los exámenes son en un lugar establecido, como se hace en la educación tradicional.

2.- Exámenes en forma virtual; estos se llevan a cabo por medio de una plataforma tecnológica, accediendo al examen en cierto tiempo preestablecido.

3.- Asignación de trabajos; hay profesores que asignan trabajos creativos, o bien proyectos de investigación, esto con el fin de que se promueva el aprendizaje mas autodirigido.

4.- Desempeño en foros asincrónicos de comunicación; este básicamente se basa en las participaciones que tienen los alumnos, la constancia, y la calidad de las aportaciones.

5.- Autoevaluación; es el proceso por el cual, los alumnos evalúan su esfuerzo durante el curso así como los objetivos alcanzados.

6.- Coevaluación: por medio de este los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros, sus logros y contribuciones en el desarrollo de las actividades y logro de los objetivos.




Referencias

Martínez Peniche Jorge (2007) “Enseñar a enseñar” consultado el 28 de abril de 2010 de http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Universidad Central “Marta Abreu” CDICT, 2006 “Recursos Educativos Abiertos”, consultado el 27 de abril de 2010 en href="http://www.cdict.uclv.edu.cu/node/recursos-educativos-abiertos-

La Tecnología en la Educación

La utilización de radio chat, audio, video, elementos móviles, pizarrones digitales interactivos, entre otros medios, en la educación son una herramienta útil que involucra al educador en la utilización de una pedagogía con imágenes, sonido y apoyo en las tecnologías actuales que realiza lecturas, analiza determinados medios y crea su propio material de acuerdo a la temática que quiera poyar, con el fin de motivar, trasmitir experiencia o dar a conocer procesos de enseñanza y aprendizaje a sus estudiantes.
RADIO CHAT

Básicamente consta de una página web, en la cual existe una interacción sincrónica de envió de mensajes entre los participantes y el modelador son que exista una interrupción en la trasmisión de audio por parte del expósitos. Pueden interactuar entre sí, por medio de la herramienta de chat con el envío de mensajes escritos, mientras que el modelador también puede participar enviando preguntas detonantes, guiadas al dialogo o incentivar a la participación por el mismo medio sin que exista interrupción de la exposición del canal de audio. Al habilitarse la solución de radio-chat, se activan dos canales de comunicación de forma paralela, lo que permite a los participantes y al modelador intercambiar un conjunto de mensajes de forma sincrónica y armónica, con un dialogo ameno y de calidez entre los participantes.
Algunos ejemplos de radio chat son los siguientes:
http://www.desatadosradio.com
http://www.elchinike.com/chat.html

AUDIO Y VIDEO POR INTERNET CON FINES DIDACTICOS

La pedagogía con imágenes, según comente Aparici (1997), implica el empleo de medios audiovisuales, en forma integrada dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. El presentar elementos visuales en la educación ayuda a que los alumnos puedan retener más lo visto, complementando lo que escuchan no solo del maestro sino de materiales auditivos explicativos elaborados para ese fin.
El uso del lenguaje audiovisual en actividades educativas permite una integración de las capacidades emocionales y cognoscitivas, ya que una característica de estos lenguajes es la posibilidad de tocar la sensibilidad y mover las emociones (Martínez, 1997).
Un ejemplo claro del que nos podemos apoyar es http://www.youtube.com

APRENDIZAJE MOVIL

Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés, m-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.

Las ventajas que ofrece es que promete el acceso frecuente e integral a las aplicaciones software que apoyan el aprendizaje “en cualquier momento y en cualquier lugar”. Dicho de otra forma, el aprendizaje móvil puede ser visto como la utilización de dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje.
Lo interesante de estas tecnologías emergentes es que nos permiten aprovechar sus características únicas y las nuevas oportunidades que brindan para un uso innovador de la interacción, comunicación y conexión entre los estudiantes, el tutor y los sistemas de gestión del aprendizaje.

PDI (PIZARRONES DIGITALES INTERACTIVOS)

"Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección, permitiendo escribir directamente sobre ella y controlar los programas informáticos con un puntero (a veces incluso con los dedos)".

Considerando la posibilidad de interactuar a distancia y desde cualquier lugar de la clase con las imágenes proyectadas, podemos considerar un tercer concepto:

- Aportaciones de la pizarra digital interactiva a los procesos de enseñanza y apendizaje.
- Aumenta la participación de los alumnos. Les suele gustar salir a presentar materiales y trabajos. Permite compartir imágenes y textos. Facilita el debate- Aumenta la atención y retentiva de los estudiantes, al participar más- Motiva, aumenta el deseo de aprender de los estudiantes

- Aumenta la comprensión: multimedialidad, más recursos disponibles para mostrar y comentar, mayor interacción. Permite visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos.

- Facilita el tratamiento de la diversidad de estilos de aprendizaje: potencia los aprendizajes de los alumnos de aprendizaje visual, alumnos de aprendizaje cinestético o táctil (pueden hacer ejercicios donde se utilice el tacto y el movimiento en la pantalla)

- Ayuda en Educación Especial. Pueden ayudar a compensar problemas de visión (en la PDI se puede trabajar con caracteres grandes), audición (la PDI potencia un aprendizaje visual), coordinación psicomotriz (en la PDI se puede interactuar sin ratón ni teclado)...

- El profesor se puede concentrar más en observar a sus alumnos y atender sus preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador) - Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes...

- El profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar cada año.

REFERENCIAS

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3%B3vil
http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/pizinteractiva.htm
http://www.slideshare.net/mariadelcarmenalvismedina/estrategias-educativas-y-tecnologa

Evolución de la Tecnología y el aprendizaje combinado

Evolución de la Tecnología

El mundo cambia constantemente, y ahora lo hace más rápido debido a la tecnología y su influencia en todo lo que nos rodea.
En los años 50´s aun no se definía bien lo que nosotros ahora conocemos como “tecnología de información”. En los 80´s comenzó a tomarse en cuenta, ya que esta prometía permitir que menos gente hiciera más trabajo y, entre menor fuera el costo, más empresas estarían dispuestas aprobarlas, esto fue gracias a la computadora, por que se tomo como una herramienta que podía influir en el comportamiento y aprendizaje de las personas y no como una simple maquina. En estos años se pronosticaba que habría computadoras “más rápidas, mejores líneas de comunicación, el reemplazo del teléfono por computadoras y la transformación de voz en texto de forma sencilla” (Applegate, Cash y Mills, 1988), mismas que mejorarían las empresas, haciéndolas más grandes y flexibles. Conforme pasa el tiempo, la tecnología será más barata, poderosa y flexible, se podrá almacenar información en muy grandes cantidades y se podrá localizar en fracciones de segundo. Así mismo, algunas actividades que hoy requieren transporte podrán ser sustituidas por actividades electrónicas.

En las empresas se hará más común el manejo del conocimiento institucional, es decir, la información con la que cuentan deberán de manejarla de manera más creativa para que genere un valor agregado, haciéndolas más grandes y teniendo un buen control sobre la misma.

La revolución industrial nos trajo el cambio de la producción en masa, haciendo los productos más baratos, pero el cliente se tenía que ajustar a estos, en cambio la revolución tecnológica permite fabricar productos a la medida del cliente, y además en forma masiva, con buena calidad, económicos y disponibles para un número mayor de personas.

De igual manera cambio la mercadotecnia de estos productos, con la aparición de los medios masivos de comunicación la publicidad tuvo un alto impacto en la sociedad, sin embargo, con los avances tecnológicos se espera que sea aun más personalizada y dirigida.

El gobierno no se puede quedar atrás, por lo que se espera que aproveche los medios tecnológicos diseñando flujos de información que le permitan dar una mejor atención a los ciudadanos y así mismo estos podrán supervisar el trabajo de los gobernantes, también se espera que se implemente el voto electrónico.

En cuanto a la educación; ya se comienzan a ver cursos semipresenciales y en línea, ofreciendo gran diversidad de estos, eliminando las barreras del tiempo, el espacio, culturas, edades, etc., haciéndola más económica, versátil, y abierta a una cantidad inmensa de información.

¿A qué se le llama Blended Learning?
Básicamente, es la educación con aprendizaje combinado, es decir, una mezcla de componentes tecnológicos de información, computación e Internet, con elementos de formas tradicionales de enseñanza tradicional (cara a cara) y de formatos instruccionales de aprendizaje a distancia e-learning.

La implementación del aprendizaje combinado requiere del entendimiento de la fortaleza de diferentes medios usados, de cómo los estudiantes se involucran en este tipo de procesos de aprendizaje y de cómo utilizan la información de los diferentes medios., es decir, desde la clase presencial, hasta las actividades que requieren un software y estar on-line.

Hay diferentes modelos de Blended Learning, estos son según el tiempo que se le dedica al aprendizaje presencial y on line, por ejemplo, hay algunos que son mas presenciales, con pocas sesiones on line, otros que son equilibrados, es decir, se les dedica proporcionalmente tiempo a cada estilo, y esta otro que tiende a tener más horas on line en comparación con las presenciales. Y estos se pueden combinar entre si con los siguientes elementos:
· Instrucción cara a cara
· Instrucción interactiva basada en la web
· Comunicación vía e mail
· Foros de discusión electrónica
· Contenido para aprendizaje autónomo
· Software para trabajo colaborativo
· Salones de clase virtuales
· Exanimación on line
· Videoconferencia
· Audiconferencia
Una de las características del Blended Learning, es que desarrolla la interacción social de manera creciente, debido a que rompe con la carencia de contacto social que tienen los cursos on-line.
La accesibilidad a diversos medios para guardar información personal, usando tecnología de educación a distancia, permite a los estudiantes tener una actitud más crítica y reflexiva hacia sus necesidades de aprendizaje y sus logros, además de la oportunidad de intercambiar información con otros estudiantes y maestros de manera rápida y sencilla, crea un ambiente educativo positivo para propiciar la retroalimentación.

Estilos de aprendizaje

Un estilo de aprendizaje se relaciona con la manera en que cada persona se concentra, procesa, y retiene información, mediante la observación, conceptualización, y la experimentación. Hay varios estilos entre los cuales, podemos citar los siguientes: visuales, auditivos, kinestésicos, lecto-escritores, entre otros. El ambiente también es un factor que influye en el aprendizaje y puede ser con o sin sonido, iluminación, temperatura, etc.

En la educación en línea, podemos encontrar algunas particularidades que lo diferencian de la educación tradicional, como lo es la disponibilidad de tiempo del alumno, así como la preferencia por actividades colaborativas o personales. Por su parte, el docente debe de estar atento a las necesidades del alumno, como lo son las asesorías y la motivación que requiera.

Al momento de diseñar un curso, se deben de tomar en cuenta todas estas características que tienen los usuarios, ya que se debe de adaptar a sus necesidades, gustos, habilidades, para que realmente tenga impacto en el alumno.

Referencia
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6)

Educación a distancia y nuevas tecnologías

¿Cuál es el enfoque del diseño de la educación a distancia?, ¿En qué se centra? ¿Cuáles son los factores que intervienen en este?

El modelo educativo centrado en el alumno debe ser un prototipo, dando más flexibilidad y quitando limitaciones que se tienen en las clases presenciales, donde el docente es el centro y se limitan a su conocimiento y estilo.

Los factores que intervienen en el diseño centrado en el estudiante son:

* El estudiante, ya que debe ser el objetivo medular, de ahí, que se plantean los objetivos de cada programa, explotando las habilidades y conocimientos previos de cada uno de los alumnos, con las actividades como investigaciones, foros de discusión, trabajo colaborativo, entre otros.

· Profesores; son los que diseñan, desarrollan, evalúan y facilitan el proceso de aprendizaje de los estudiantes (Martín, 2002). Esto lo hacen de forma cuidadosa, utilizando una serie de técnicas y estrategias didácticas que posibilitan el desarrollo de habilidades, y suelen ser la guía y facilitadores de los procesos para la trasmisión de conocimientos.

· Conocimiento; es el que los estudiantes adquieren junto a los elementos formativos del currículo, tales como valores, actitudes, habilidades entre otros.

· Contexto institucional; es decir, las características de la institución en el cual se pone en práctica el modelo educativo, pues cada escuela ha definido su misión, visión, políticas, normas y su cultura institucional.

· Contexto sociodemografico; este tiene que ver con la respuesta que

dan las instituciones respecto a las necesidades educativas de la sociedad,

sin importar el nivel básico o superior que sea.

· Marco filosófico; establece los objetivos que se pretenden alcanzar, generalmente hay leyes que norman estos procesos educativos y sociales, a las cuales se ajustan las acciones de las personas y las instituciones que imparten la educación.

Con todo esto se puede decir que estamos en proceso de innovaciones tecnológicas, es decir, “algo que se percibe nuevo para el usuario” (Rogers, 2003). Las cuales se clasifican en dos fases; la de iniciación y la de implementación, en la primera es donde se da el descubrimiento, la persuasión y la decisión, en la segunda la implementación y adopción.

El proceso para adoptar una innovación es variable, el número de personas que la van adoptando crece gradualmente con el tiempo es decir, comienzan los “pioneros”, en una pequeña cantidad, le siguen los “innovadores tempranos”, posteriormente la “mayoría temprana”, y “mayoría tardía” que es donde se concentra el mayor volumen de personas y al último encontramos a los “rezagados”. Es importante resaltar, que así como crece esta implementación, de igual manera lo debe de hacer el soporte de esta, para cumplir con las demandas educativas de la sociedad.
Todo esto nos debe de llevar a que el estudiante tenga un aprendizaje significativo que le ayude a desarrollar sus habilidades, competencias, destrezas y demás conocimientos.

Referencias
Alanis, M., Gestión de la Introducción de la Innovación Tecnológica en Educación. México: Trillas.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007)” Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona”. D.F., México: Limusa.
Rogers (2003) “Difusion de innovaciones”, N.Y. Free Press

Aportacio personal

Me imagino que para la mayoría el hecho de estar estudiando en línea es una experiencia nueva, donde se combinan inquietudes, dudas, emoción, intereses y un gran deseo de aprender, aunque al inicio puede perecer un poco desesperante, por el hecho de no conocer el sistema “plataforma”, es decir, todos los links que podemos encontrar en este, a que darle un click y a que no, como encontrar la ruta correcta, etc. Pero al final de todo, logramos el dominio del manejo de este y todo parece ser más sencillo, es ahí donde comienza la aventura del aprendizaje, con las actividades del curso, las investigaciones , los trabajos en equipo y claro las entregas a contratiempo que no pueden faltar.
Las aportaciones de la educación a distancia básicamente las podemos resumir en que es un estudio independiente guiado, se da en aulas remotas (es decir, de cualquier lado donde se tenga conexión a internet ) lo cual ofrece mucha flexibilidad en cuanto tiempo y distancias, así mismo es un modelo interactivo basado en las TIC´s (Tecnología de la información y comunicación).
El auge de la Educación a distancia, poco a poco está tomando más fuerza, y esto es por la necesidad que tenemos como sociedad de ir creciendo y actualizarnos de manera constante, el mundo avanza rápidamente y nosotros no nos debemos de quedar atrás, simplemente debemos de estar consientes de esto, difundirlo y no tenerle miedo al cambio.

¡¡¡HolA!!!
Un saludo a todos, sean bienvenidos a este espacio el cual está diseñado para compartir opiniones, ideas, experiencias y más, de las cuales podemos enriquecernos y conocer más de lo que imaginamos…