Educación a distancia y nuevas tecnologías

¿Cuál es el enfoque del diseño de la educación a distancia?, ¿En qué se centra? ¿Cuáles son los factores que intervienen en este?

El modelo educativo centrado en el alumno debe ser un prototipo, dando más flexibilidad y quitando limitaciones que se tienen en las clases presenciales, donde el docente es el centro y se limitan a su conocimiento y estilo.

Los factores que intervienen en el diseño centrado en el estudiante son:

* El estudiante, ya que debe ser el objetivo medular, de ahí, que se plantean los objetivos de cada programa, explotando las habilidades y conocimientos previos de cada uno de los alumnos, con las actividades como investigaciones, foros de discusión, trabajo colaborativo, entre otros.

· Profesores; son los que diseñan, desarrollan, evalúan y facilitan el proceso de aprendizaje de los estudiantes (Martín, 2002). Esto lo hacen de forma cuidadosa, utilizando una serie de técnicas y estrategias didácticas que posibilitan el desarrollo de habilidades, y suelen ser la guía y facilitadores de los procesos para la trasmisión de conocimientos.

· Conocimiento; es el que los estudiantes adquieren junto a los elementos formativos del currículo, tales como valores, actitudes, habilidades entre otros.

· Contexto institucional; es decir, las características de la institución en el cual se pone en práctica el modelo educativo, pues cada escuela ha definido su misión, visión, políticas, normas y su cultura institucional.

· Contexto sociodemografico; este tiene que ver con la respuesta que

dan las instituciones respecto a las necesidades educativas de la sociedad,

sin importar el nivel básico o superior que sea.

· Marco filosófico; establece los objetivos que se pretenden alcanzar, generalmente hay leyes que norman estos procesos educativos y sociales, a las cuales se ajustan las acciones de las personas y las instituciones que imparten la educación.

Con todo esto se puede decir que estamos en proceso de innovaciones tecnológicas, es decir, “algo que se percibe nuevo para el usuario” (Rogers, 2003). Las cuales se clasifican en dos fases; la de iniciación y la de implementación, en la primera es donde se da el descubrimiento, la persuasión y la decisión, en la segunda la implementación y adopción.

El proceso para adoptar una innovación es variable, el número de personas que la van adoptando crece gradualmente con el tiempo es decir, comienzan los “pioneros”, en una pequeña cantidad, le siguen los “innovadores tempranos”, posteriormente la “mayoría temprana”, y “mayoría tardía” que es donde se concentra el mayor volumen de personas y al último encontramos a los “rezagados”. Es importante resaltar, que así como crece esta implementación, de igual manera lo debe de hacer el soporte de esta, para cumplir con las demandas educativas de la sociedad.
Todo esto nos debe de llevar a que el estudiante tenga un aprendizaje significativo que le ayude a desarrollar sus habilidades, competencias, destrezas y demás conocimientos.

Referencias
Alanis, M., Gestión de la Introducción de la Innovación Tecnológica en Educación. México: Trillas.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007)” Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona”. D.F., México: Limusa.
Rogers (2003) “Difusion de innovaciones”, N.Y. Free Press